Daftar Priksa Faktor Risiko kanggo Guru lan Administrator
Bantheng duwe kabeh bentuk lan ukuran. Akibaté, ora ana sing nyebabake bullying. Nanging, faktor sing nyebabake bocah-bocah ing bebaya kanggo nuladhane para kanca. Kadhangkala rasa seneng, ukuran lan ateges duweni peran. Wektu liya, latar mburi kulawarga bisa nambah kekuwatan bullying. Wektu liyane isih, bocah-bocah bisa nandhang wirang amarga padha diganggu.
Punika daftar faktor sing paling umum sing nyebabake bullying. Ngenali dhewe karo faktor-faktor kasebut ora mung mbantu sampeyan nambah iklim sekolah nanging uga mbantu sampeyan nyegah bullying.
Faktor Risiko Keluarga
Ndelok utawa ngalami penyalahgunaan. Anak-anak saka omahé penyalah gunaan luwih seneng ngalahake anak liya amarga agresi, panganiaya lan manipulasi dimodhoni. Yen sampeyan duwe mahasiswa sing duka akeh lan lashing metu ing siswa liyane, ora kanthi otomatis nganggep paling awon. Digi luwih jero kanggo mangerteni apa sing lagi ana ing omah. Dheweke bisa mbutuhake intervensi liyane tinimbang tumindak disiplin wae kanggo tindak tanduk dheweke.
Duwe wong tuwa sing duwe wewenang. Nalika wong tuwa ora nyipta aturan kanggo anak-anake utawa nyedhiyakake pengawasan sing ora nyukupi, bocah-bocah kasebut kerep dituturi. Apa maneh, wong tuwané permisif kurang cenderung nglampahi konsekuensi utawa nyoba ngendhaleni bullying kasebut. Yen sampeyan duwe murid sing katon banget keterlibatan utawa pengawasan wong tuwane, awasi. Kekurangan hubungan antarane bocah lan ibune bisa nggawe kabeh jinis masalah, kalebu perilaku bullying.
Deleng utawa ngalami bullying dening sadulur. Nalika sedulur lanang utawa adhine nduwe adhi lanang adhine ing tutup kepala utawa nyelehake lengen ing punggung, iki nggawe rasa tanpa daya. Iku uga bullying sibling . Kanggo ngrampungake kekuwatan iki, bocah-bocah iki banjur ngaku yen kadang-kadang malah ngakibatake adhine.
Faktor Risiko Pribadi
Nuduhake low self-esteem. Anak-anak sing kurang ajar bisa rumangsa nandhang wirang amarga menehi rasa kuwat lan kuwatir, sing bisa ditemokake ing urip dhewe. Padha uga ngapusi babagan eksploitasi lan kabisan kanggo mbungkus rasa pangertèn dhéwé. Elingi, sanadyan bullying narik kawigaten manungsa waé, iku isih dadi perhatian.
Hubungan karo wong liya. Anak-anak sing kerep mlayu kerep nyatakake komentar negatif babagan penampilan, kecerdasan, utawa kabisan wong. Padha uga ora toleran karo balapan, budaya utawa gaya urip liyane. Kathah bullying prejudicial iki teka saka rasa wedi, kurang pangerten lan asring sinau ing omah. Bosen karo siswa kanggo sinau babagan carane nrima liyane.
Daya tarik. Anak-anak sing tansah kepengin dadi pengawal uga rawan banget. Padha mung bisa kerja karo wong liya nalika iku. Yen samubarang ora bisa lumaku, mula dheweke bisa ngalahake. Kajaba iku, bocah -bocah sing ngupaya dadi populer uga rawan banget marang bullying . Yen sampeyan duwe murid sing sopan, ngontrol utawa nuntut, golek cedhak ing kelas. Ajar siswa carane dadi pimpinan kanthi cara sing apik.
Nuduhake empathy sethitik. Anak-anak sing durung bisa sinau uga nduweni rasa bisu. Padha ora entuk utawa ora gelem mangerteni carane wong bisa ngrasakake nalika tembung kasar utawa dicoba. Dheweke uga nyalahke korban ing sawetara cara. Contone, bocah bisa ngomong, "dheweke kudu sinau njupuk leloron" tinimbang ngakoni rasa sakit korban. Tombol kanggo nggarap bocah-bocah iki, supaya bisa mbayangna apa sing bisa dadi kaya ing sepatu wong liya. Salah sawijining cara iki kerep dilakoni yaiku nyengkuyung proyek layanan utawa jam sukarela.
- Nuduhake toleransi kurang kanggo frustasi. Nalika kahanan ora katon kaya samesthine, bisa nyebabake frustasi. Kanggo akèh bocah, padha sinau kanggo nyedhiyakake kahanan lan kekurangan frustasi. Nanging kanggo bocah-bocah, ora kepenak kaya sing dikarepake. Akibaté, wong-wong liyané ngalahaké wong liya kanggo meksa asil sing dikarepaké. Biasane, perfeksionisme ana ing oyod saka tingkat frustasi. Dhiskusi marang babagan kasunyatan sing ora kudu sampurna.
Rasio Faktor Perilaku
Tumindak kanthi agresi. Anak-anak sing agresif kerep duwe kendali rangsangan lan nepsu. Tinimbang nggunakake pemikiran, dheweke bisa nggunakake pamrentahan lan dominasi. Padha uga bisa nyekel lan nyepak tinimbang nggunakake tembung. Strategi karo siswa babagan cara ngontrol impulses lan dadi luwih sabar.
Nggunakake kekuatan fisik kanggo intimidasi. Anak-anak sing nggunakake ukuran lan kekuatan kanggo njaluk apa sing dikarepake kerep diganggu. Ngontrol kahanan kanthi nggawe bocah liya aran lemah utawa ora nduweni daya. Tujuane mahasiswa kanthi agresif yaiku supaya bisa ningkatake kekuatane kanthi cara sehat. Kayata, siswa sing kuwat lan kuwat dadi apik ing ngadeg kanggo wong sing luwih lemah tinimbang sing dadi. Pakaryan karo mahasiswa iki dadi mentor utawa konco kanggo murid liya sing butuh dukungan ekstra.
Ora kalebu bocah liyane. Saben bocah kepengin duwe kanca sing cedhak. Nanging bocah-bocah sing rawan bisa nyoba ngisolasi wong. Ora mung dheweke ora gelem ngidini wong liya melu, nanging dheweke ngajak bocah liya supaya ora ngalang-alangi wong kasebut. Wong wadon sing ditemokake luwih dikenal tinimbang wong liya. Salah siji cara praktis kanggo mungkasi tingkah laku iki ing kelas yaiku nyerahake kursi lan menehi proyek klompok. Ngidini anak-anak milih ora mung jogane, nanging kanca-kanca bisa nggawe luwih akeh. Kajaba iku, manawa kanggo nyedhiyakake lingkungan inklusif lan kredensial pentinge kalebu wong.
Nggawe dilecehke dening wong liya. Senadyan bocah-bocah padha mlarat amarga dheweke uga diganggu . Anak kasebut kasebut minangka korban pembuli lan nandhang saka ciri sing padha minangka korban. Nanging kanggo ngganti perasaan sing nglarani, dheweke kerep nulak bocah liyane. Kapan wae, bocah sing ngalahake sing liyane kudu sinau kanthi teliti kahanan kasebut. Seneng banget, ana sing luwih akeh tinimbang mung sing kedadeyan sing ngganggu. Yen bocah sing nyinaoni prilaku bullying uga ditindakake, dheweke ora mung butuh tindakan disiplin kanggo pilihan sing ora apik, nanging dhukungan lan intervensi kanggo bullying sing wis dialami.
A Tembung saka Verywell
Yen sampeyan ngerteni sawetara faktor resiko ing siswa, aja nglirwakake pratandha. Mengawal faktor risiko ora bakal mbantu kahanan utawa bakal nambah iklim sekolah. Eling, ngatasi prilaku bullying ing awal bisa nyegah masalah serius ing tembe mburi.